Pani Ewa Kurzak, dyrektor Publicznego Przedszkola nr 5 w Głogowie, już zarejestrowała współpracę z Escuele Infantil w Hiszpanii i realizuje projekt "Zabawa i nauka" ("Playing and Learning").

1. Jak dowiedziała się Pani o Akcji eTwinning?

To była niespodziewana informacja, a historia mojego włączenia się do akcji jest dosyć długa. Zaczęło się od uczestnictwa w pilotażowych kursach elearningowych dla dyrektorów, które organizował Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli.
Podczas ewaluacji ostatniego kursu mieliśmy możliwość zgłoszenia swojego udziału
w Konferencji Inauguracyjnej Akcji eTwinning Programu eLearning, która odbyła się 15 grudnia 2004 roku w siedzibie CODN w Warszawie.
Podczas spotkania przekazano nam podstawowe informacje o programie oraz możliwości wyjazdu do Brukseli na pierwszą Konferencję Inaugurującą eTwinning w Europie. Otrzymaliśmy zestaw pytań konkursowych. Od tej chwili mieliśmy 20 godzin na przesłanie odpowiedzi drogą elektroniczną. W ten sposób zakwalifikowałam się do grupy reprezentującej nasz kraj, miałam możliwość wpisania przedszkola, które znalazło się wśród pierwszych dwustu szkół i przedszkoli zarejestrowanych na portalu eTwinning.

2. Dlaczego podjęła Pani decyzję o włączeniu się do tego programu?

Złożyło się na to kilka powodów. Postawiłam sobie pytanie: jakie korzyści z udziału w programie eTwinning mogą mieć uczestnicy (dzieci, nauczyciele, przedszkole)?
Po pierwsze – korzyści dla dzieci: - dzieci będą miały świetną zabawę, - doświadczą użyteczności zabaw z komputerem i uczenia się języka angielskiego jako narzędzia komunikacji między ludźmi, - zdobędą umiejętności: planowania, decydowania, odpowiedzialnego wykonywania zadań, - umożliwimy dzieciom eksperymentowanie, tak, aby rezultaty przyniosły satysfakcję zarówno wychowankom jak i nauczycielom, - dzieci osiągną sprawność manualną, koncentrację uwagi, umiejętność nauki i zabawy zespołowej.
Po drugie – korzyści dla nauczycieli: - zwiększą swoje umiejętności stosowania ICT, - nauczyciele poznają sposoby pracy z dziećmi w systemie edukacyjnym państwa partnerskiego, - wykorzystają dobre przykłady praktyki pedagogicznej nauczycieli z Hiszpanii – wymienią doświadczenia, materiały, - zrealizują postulat aktywnego uczestnictwa dziecka w edukacji.
Po trzecie – korzyści dla naszego przedszkola: - wzbogacimy ofertę edukacyjną przedszkola, - wzbogacimy tradycyjnie stosowane metody współpracy z otoczeniem, - sprzęt, którym dysponujemy będzie efektywniej wykorzystany, - zastosujemy nową formę promocji przedszkola.
Idea programu eTwinning zakłada wkomponowanie współpracy w codzienne czynności nauczyciela i dzieci. Akcja eTwinning jest programem wirtualnej współpracy (bez konieczności organizowania wyjazdów uczestników). Uzupełnia (nie wyklucza!) udział w innych programach, np.: Comenius, Sokrates, Spring Day in Europe, Safer Internet. Oferuje elektroniczne narzędzia wymiany i komunikacji – jednakowe dla wszystkich szkół europejskich.

3. Jakie napotkała Pani trudności podczas rejestrowania się na portalu europejskim eTwinning?

Nie ma problemu z rejestracją. Trzeba wejść na stronę: http://www.etwinning.net/ i skorzystać z opcji „Kliknij, aby się zarejestrować”. Po kliknięciu pojawia się strona z formularzem zgłoszeniowym. Tekst jest napisany po polsku. Czas ładowania strony zależy od prędkości łącza, jakim dysponujemy. Formularz zgłoszeniowy składa się z 4 stron. Każdy użytkownik wybiera login i hasło, które w dowolnej chwili można zmienić.
Aby wpisać kilka informacji np. kilka przedmiotów, języków trzeba przytrzymać klawisz Ctrl, a myszą wybierać dane. Jeżeli nie uda się za pierwszym razem zawsze można wrócić do strony i poprawić pominięte lub niewłaściwe informacje o przedszkolu czy szkole. Rejestracja nie zobowiązuje do współpracy, ale umożliwia wgląd do danych innej szkoły oraz dostęp do wyszukiwarki. Wyszukiwanie kandydatów odbywa się na dwa sposoby. Pierwsza selekcja następuje po zarejestrowaniu się na portalu na podstawie kryteriów, które szkoła, nauczyciel lub zespół podali, określając swój „Profil”. Druga, kiedy uznamy, że kandydatów jest zbyt wielu a my chcemy uściślić kryteria doboru partnera włącznie z podaniem osoby, nazwy szkoły, państwa, tematu, języka, przedmiotu, wieku uczniów, itd.
Dane rejestrowanej szkoły podlegają belgijskim prawom prywatności. Można się z nimi zapoznać korzystając z okienka „Help” nawet przed wypełnieniem formularza.

4. Jak przebiegało wyszukiwanie partnera do współpracy?

Po dokonaniu rejestracji przejrzałam zasoby portalu. Szczególnie zawartość działu „Helpdesk” (http://www.etwinning.net/ww/pl/pub/etwinning/helpdesk.htm) oraz „Rejestracja partnerstwa eTwinning: przewodnik krok po kroku”: (http://www.etwinning.net/shared/data/etwinning/general/manual_etwinning_pl.pdf ).
To bardzo praktyczne rady. Zajrzałam też do Meeting Point, są tam ciekawe ogłoszenia.
Po zarejestrowaniu skorzystałam z wyszukiwarki TwinFinder. Przejrzałam listę szkół, które odpowiadały poziomowi kształcenia przedszkolaków. Poznałam ich ofertę, zakres proponowanej współpracy. Przeniosłam interesujące mnie propozycje do zasobów „Moi Kandydaci” i rozpoczęłam korespondencję. Zwróciłam się do wielu adresatów z różnym skutkiem. Działałam raczej po omacku. Redagowanie listów sprawia mi największy kłopot. Mogę zrozumieć treść korespondencji, lecz aby być dobrze zrozumianą korzystam z pomocy innych (domowników, rodziców dzieci, nauczycielki angielskiego pracującej z przedszkolakami).
W styczniu i lutym nie było wielu kandydatów. Wyszukiwanie partnerów wśród przedszkoli nieco utrudnia inaczej zorganizowany system edukacji w poszczególnych krajach europejskich a także mniejsza liczba przedszkoli chętnych do współpracy.
Ostatecznie, znalazła mnie i zaintrygowała koleżanka z Hiszpanii, którą pominęłam w pierwszej fazie poszukiwań.

5. Czy obszar portalu europejskiego przeznaczony dla placówek, które już nawiązały partnerstwo tzw. TwinSpace spełnia swoje zadanie? Czy jest Pani zdaniem funkcjonalny?

Do TwinSpace wchodzi się z Pulpitu użytkownika. Przejrzysta struktura, ułatwia nawigację. Wystarczy jedno kliknięcie w link lub ikonę. Dobrano bardzo czytelne symbole nawigacji. Po najechaniu kursorem na drobne ikony, pojawia się informacja na temat czynności, którą możemy wykonać: dodaj, usuń, informacja o użytkowniku itp. Strony mają przyjazną kolorystykę, która nie męczy wzroku.
TwinSpace oferuje: - wspólne forum, - narzędzia do publikacji stron WWW, - możliwość wymiany plików i linków, - tablicę ogłoszeń, - wewnętrzny system wymiany wiadomości, - osobny czat dla wszystkich członków, - wspólny kalendarz, - bibliotekę zasobów.
W ramach TwinSpace można tworzyć własne strony internetowe. Administratorzy korzystając z Ustawień mogą dodawać foldery, podfoldery, strony, fora, ilustracje, pliki, archiwa plików. Możemy zmienić dane użytkowników, opisy itd. Na forum możemy zamieścić nowy wątek i odpowiedzieć na istniejące. Wypowiedzi układają się chronologicznie, co ułatwia śledzenie przebiegu dyskusji. Można edytować lub usuwać swoje wiadomości. Kalendarz i tablica ogłoszeń pomoże w planowaniu współpracy. Możemy udostępnić swoje zasoby innym uczestnikom akcji eTwinning.
Narzędzia eTwinning posiadają dwie istotne cechy: zapewniają prywatność współpracującym szkołom oraz spełniają zadanie platformy edukacyjnej dla dzieci i dorosłych. Są o­ne bezpłatnie udostępnione szkołom europejskim z 27 państw. I to właśnie jest niezwykłe. Zniknął problem dostępu do kosztownych platform. Portal eTwinning może stanowić centralną bazę edukacyjną Europy. Sądzę, że w przyszłości tutaj mogą powstawać interesujące rozwiązania elearningu dla systemu europejskich szkół, tu testowane i publikowane będą najświeższe i najśmielsze pomysły uczniów, nauczycieli, szkół. To narzędzie jest w początkowej fazie budowy, ma zaledwie kilka miesięcy i już tyle możliwości, a wciąż się rozbudowuje.

6. Jak włączyć projekt eTwinning w realizację obowiązującego programu nauczania?

W programie eTwinning chodzi o wykorzystanie bieżącej pracy nauczyciela z dziećmi do „bliźniaczej” współpracy za pomocą technologii informacyjno-komunikacynych.
Na początku warto przemyśleć: - kto będzie bezpośrednio zaangażowany w projekt (a także kto jeszcze mógłby nas wesprzeć), - jaki temat może być osnową współpracy, - jakie cele będą wykonalne (które cele chcemy i możemy wspólnie zrealizować), - jakich narzędzi będą używać uczestnicy, - ile czasu w ciągu dnia, tygodnia, miesiąca możemy (chcemy) przeznaczyć na projekt.
Następnie dowiedzieć się możliwie najwięcej o partnerze: - zainteresowaniach, - organizacji pracy, - programach, treściach, metodach nauczania, wychowania, stylu pracy.
Podczas planowania proponuję skupić się na podobieństwach (różnice uczą otwartości na odmienne punkty widzenia). Negocjować treść wspólnego projektu do czasu osiągnięcia obopólnej akceptacji. Ważne jest uzgodnienie terminów realizacji zadań, a także terminu podsumowań, dyskusji, analiz (ewaluacji).
Możemy wykonać umówione projekty lub realizować z partnerskim przedszkolem czy szkołą wybrane tematy cykliczne. „Dzięki temu, projekty eTwinning świetnie komponują się z każdym programem nauczania(…).” To, co będzie się działo w procesie, co podlegać będzie naszej obserwacji, co będziemy jako nauczyciele razem z dziećmi przeżywać, może być treścią lub celem naszych wspólnych działań. Być może inny sposób postrzegania sytuacji edukacyjnej przez partnera pomoże rozwiązać nasze problemy, wzbogaci naszą praktykę o nowe rozwiązania.

7. Jakie tematy współpracy można podać podczas rejestracji i poszukiwania partnerstwa w ramach akcji eTwinning?

W zasadzie każdy temat współpracy jest dobry. Mogę zaproponować kilka: - Miasto i jego mieszkańcy - Techniki plastyczne w moim przedszkolu - Ilustrowanie uczuć, emocji dziecka - Zabawy z literkami - Policzyć, zmierzyć, porównać - Jak uczę się dbać o środowisko? - Rytmy, rymy i melodie - Pory roku - Ceremoniały w naszych przedszkolach - Zawody naszych rodziców - Rodzice w przedszkolu

8. Co doradziłaby Pani nauczycielom zastanawiającym się nad przystąpieniem do Akcji eTwinning?

Na początek proponuję: - Przejrzeć zasoby portalu eTwinning, przeczytać artykuły, z których wynika, że eTwinning pełni rolę służebną wobec codziennej pracy nauczyciela. Wystarczy tylko wkomponować go w realizowany program nauczania i wychowania. - Przyjrzeć się pomysłom innych, zmodyfikować, skorzystać z nich. - Podzielić się z kimś swoimi wątpliwościami, zwłaszcza z dziećmi - uczniami, rozmowa pomoże w podjęciu kolejnych decyzji. Słuchać optymistów i sceptyków. Szukać sprzymierzeńców. - Zastanowić się czy chcę to robić sama/sam, z klasą, zespołem nauczycieli, uczniów, całą szkołą, może radą rodziców. - Być cierpliwym i wytrwałym gdyż stosunkowo łatwo napisać projekt i rozpocząć go, trudniej realizować i zakończyć. - Pamiętać, że nie zawsze uda się zsynchronizować nasz czas z czasem partnera. - Liczyć się z możliwością wystąpienia trudności, które są tylko kolejną lekcją uczenia się jak je pokonać. - Można rozpocząć od prostych, krótkotrwałych projektów. Drobne sukcesy w krótkim czasie zwiększą motywację - Mieć przekonanie o własnej wartości: skoro tu pracuję dobrze, może inni będą chcieli wiedzieć, jak to robię? - Podjęcie współpracy jest dobrowolną decyzją, wyłącznie naszą. W każdej chwili można z niej zrezygnować. - Brak znajomości języka obcego nie eliminuje na starcie, warto wykorzystać potencjał otoczenia. - Zawsze można liczyć na pomoc doradców pedagogicznych lub zaangażowanych uczestników projektu eTwinning.

Redakcja portalu Akcji eTwinning bardzo dziekuje za rozmowę ;))
Warszawa, dnia 20 lipca 2005 r.